主动参与

学习过程是建模与比对的过程：要想学到东西，我们的大脑必须先对外部世界形成一个心理模型，之后投射到外界，然后比较这个模型和收到的反馈有没有差异。

用自己的话

主动参与给了学习者探索的机会，调动更多的记忆与注意，接触到眼前知识的具体细节，形成了更深刻的认识。因而让知识有更好的留存率。

必须行动起来，才可以建立模型，与外界拟合，获得反馈。不是被动接收，而是主动创造。脑子得亲自用，文章也得亲自读。

宝玉大笑道：“你已得了，不用再讲。越发倒学杂了。你就作起来，必是好的。”香菱无需先学完四书五经，先考个秀才才能作诗。

实验者：神经科学家赫尔德和海因（Held and Hein）

从学习概念开始就是积极思考的，通过用自己的话表述，通过制造问题，举出实例，在自己的脑子里再造出全面的“三角形”表征

书上的练习题，小朋友有畏难情绪。同教具摆放一下，还原问题，小朋友想了一下，就可以正确作答。原因是，摆教具加大了参与程度。

隔绝知识旁观者与创造的玻璃只存在于自己的心里。人们缺少的不是聪明才智，而是缺少信心。

人无需先向别人证明自己有权利理解，有能力创造，再去思考和动手制作。

如果一个人从小到大，只能观看被高高供起，与自己无关的遥远物品，却不曾真切地体验过发生在自己身上的丰富的经验和情感的自然流淌。

长时间当学习上的旁观者，会让人失去信心。感到无奈的、无助、无法改变，只能尽量逃避痛苦——将自己封闭起来，减少关切。于是人们虽能看见却不去观察，虽能思考，却不肯思考，虽能行动，但不想去改变。

学习与教育的目的，就是将人从旁观者变成认识与改造世界的创造者

一个事情怎样才能有趣？怎样才能有好奇心？试试自己动手探究和尝试

举实例/提问题/解决问题→内化成为模型

自然图鉴实验图鉴带着小朋友创造自己的故事与绘本

创造性工作，创意性养育