背景介绍
通过一个偶然的机会，我今年8月开始给一个高中生补习英语。他的妈妈说他成绩不太好，想假期突击一下。我给他进行了词汇测试，然后读了5-7阶段的牛津树，后来安排了Star 测试，这个学生词汇在1750，蓝思值为300L。因此，他目前的语言能力远达不到高考要求，语言学习上欠债多，底子薄。
教材组织
学校的教材显然不在他的学习区，所以我安排适合他能力范围之内的教材。补基础我给他准备了新概念第二册每次课学2节、美剧《Rick and Morty》、以制卡+刷卡解决词汇问题。为保障学习效果，作为课后复习平时周一到周五，学生需要保证每天半小时朗读+刷卡。
语言学习如同做饭中处理粥或者肉，需要「猛火煮」，也需要「小火炖」。比如词汇阶段，需要下很大的力道与努力，把不认识的变为初步认识，这阶段需要大火一般的效率与意志；在巩固阶段，需要把这个词放到文章中不断再认、关联、交叉理解，类似小火慢炖。这个过程就像炖肉或煮粥：肉需要先煮熟，然后炖烂入味，而粥需要先大火煮开，然后小火煮到粘稠。
初步效果评估
进展感是人类的刚需，否则就是一种西西弗故事。通过创造更多节点，词汇一个月一测试，学生的词汇从1700到1850到最近的2200，应该说刷卡用来解决词汇很有效果。但是，学生的阅读水平没有提升。校内的考试以阅读理解为主，期中考试成绩无提升。
一个老师当然可以用语言学习过程慢、考试难度设计不同、学生努力不购为借口，但他的教学设计中绝对有改进的空间。
下一步行动
下一步，我打算把他的试卷拿来分析一下，看看究竟出错究竟是什么原因。到底是词汇上、理解上、熟练度上哪方面有欠缺。 词汇：目前看来词汇卡片有效，那就继续刷，加大投入力度，期望有一个线性的增长； 阅读：新概念英语需要提速，文本难度还在学习区内，我打算让他扩大阅读量，提供章节书来阅读，可以加大训练程度。 写作：需要适当融入到卡片练习中去，比如回忆关键例句，直到可以平移套用。 学习者的学习状态需要鼓舞，让他可以有足够的行动力，但这是另一个难题了。