5年前，那时候工作不忙，我学了一年半大提琴。由于是冷门乐器不太普及，从业者也少，最后终于在本地大学的音乐系找到一个合适的老师。
第一节课，调好琴，老师问我:为什么学大提琴？
我说，我喜欢听巴赫，喜欢听大提琴版本的久石让，大提琴音色接近人声的音域，就像在说话。
老师说，学生找我主要为了考大学，我教过的成人学生没有坚持下来的。
我说，我和他们不一样。
其实也一样。我只学了一年半，既拉不了巴赫，久石让也很勉强。在这期间渡过了Curious阶段，进展很快，拉了一些铃木的小曲子，克服了音准、换把位的困难，也获得了一些正反馈；但走向了Serious阶段，在十六分音符、108速度的练习曲卡了很久。这个难度我有概念。类比钢琴，把哈农速度弹到108，弹稳弹匀称也绝非易事。于是就从50、60一点点进阶慢练，但是到了90速度就进展就很慢了，每天中午练一个小时，持续半个月没有效果。心态要崩。这个事儿髓鞘化怎么这么费劲！老师说可以继续往下走学新的曲目，不再执着于速度108，又不是要去考学校。我也很清楚即将学的东西会越来越Serious，以原有的练习强度和方法，解决不了新问题，需要进一步投入时间（比如每天2小时）和注意力。倘若解决，又会打开一个新局面。
而这是做不到的。我的工作开始需要频繁出差，小刘同学刚出生，也需要安静的环境。
渐渐的，作为严肃的兴趣爱好，连原来的一小时练琴都无法保证了。很可惜。
到了现在，如果工作遇到大的困难，我有时拿过来与耿耿于怀的♪=108的十六分音符做比较，发现眼下的工作好像也没那么难。前几天我和提琴老师出去喝点小酒，聊起学琴过程，他也说其实咱们把目标定在拉一拉流行音乐，小二重奏之类，也许可以学的更久也更有乐趣。他说的对，与其说我遇到的困难是最近发展区的问题，不如说是路径规划的问题。这才是合理预期。只是放在5年前，会不甘心，也会过于雄心壮志。
我想，如果我家小朋友以后想学一门乐器，我不会反对，毕竟演奏带来的愉悦感、投入感是非常美好的。但如果他想把一门乐器的心理表征构建到Savage阶段，我倾向带他探索漏斗的更大区域，因为他一定想不到Serious阶段他可能会经历什么。